校園步道

教育是百年樹人的大業，而環境教育是環境保護工作的先驅。

人類生活的環境，隨著大時代的轉型變遷、科技的進步、人口的增加，而逐漸變質，雖然經濟蓬勃發展，人們卻無法享受到真正高品

質的生活。自從我國推動環保運動以來，深刻體驗到，唯有環境教育的徹底推廣與落實，環保措施才得以充分發揮功能。

戶外教學是實施環境教育最有效的方式之一，透過具體教學活動，編寫適切的活動教材，配合教學活動單元，使戶外環境教育正常化、生活化、鄉土化，落實於教學上，如此循序漸進，必能根植於幼小的心靈中。

本校有鑒於國內自然生態景觀及人文史蹟，多半地處偏遠，交通不便，兒童平日少有機會接觸，乃利用校園既有步道，蒐集有關環境保護資料加以規劃，設置數十個解說區，方便教師隨堂做戶外教學，讓兒童經常參與，對本土生態環境有深入的認識，才能對校園產生感情，進而知道珍惜，類化於環保工作的落實上。

本校校園步道生態教學活動，融入環境教育之各類內容，舉凡生態保育能源、資源回收、水土保持、野生植物、瀕臨絕種動物、台灣特有生物、噪音污染、認識社區、遊戲安全、露營活動、植物成長、校園花木介紹、污水處理、殘障設施、草苗根箱、如廁習慣．．．等二十六類，含括層面廣、活動多，期能透過戶外教學方式豐富素材，潛移默化，改變幼兒行為，讓環保理念根植於心中，形成終生環保教育觀，進而珍惜美麗寶島，激發愛護地球的胸懷。

環境教育實施之成校，與老師的共識、熱忱有密切關係，對於環境教育教材內容及活動之推動，又非老師為主不可，本校除積極推廣落實校園環境教育之外，特編印「校園步道教學活動設計」提供老師參考，期望透過觀摩研討，讓基層的老師人手一冊，能具有環境教育基本素養及教學理念，多關注校園的一草一木，進而愛護它們，保護它們。

校園是兒童成長的搖籃，具有陶冶身心，培養高尚氣質的功能，且兒童的可塑性大，愈早給予環境保護的意識觀念，養成正確的良好習性，愈能落實推展環境保護教育。

人類生活的環境，隨著大時代的轉型變遷、科技的進步、人口的增加，而逐漸變質，雖然經濟蓬勃發展，人們卻無法享受到真正高品質的生活。自從社區環保意識抬頭以來，深刻體驗到，唯有從住家周邊環境教育的徹底改善與落實，環保措施才得以充分發揮功能。

社區是我們成長的搖籃，與所有住戶息息相關的地方，具有潛移默化，培養高尚人格的功能，而我們的小孩可塑性大，愈早給予社區環境保護的意識觀念，養成正確的良好習性，愈能落實推展社區教育。社區的小孩就是我們的學生，社區的教育也是我們的責任，為了結合社區家庭教育，以增進親職教育知能，本校也提供資源共享，辦理各項社區步道教學及家庭教育進修活動，希望學校能成為社區精神保壘，共同為我們的教育活動貢獻心力。

環境教育與戶外教學的結合

教育是百年樹人的大業，而環境教育是環境保護工作的先驅。

人類生活的環境，隨著大時代的轉型變遷、科技的進步、人口的增加，而逐漸變質，雖然經濟蓬勃發展，人們卻無法享受到真正高品質的生活。自從我國推動環保運動以來，深刻體驗到，唯有環境教育的徹底推廣與落實，環保措施才得以充分發揮功能。

戶外教學是小學生的最愛，不但可以驗證課堂上的所學，又可以增廣見聞，古云：「行萬里路，勝讀萬卷書」就是這個道理，但我們也發現小學生喜歡戶外教學的另一個原因，卻是好玩和不用寫功課，因此如何設計良好戶外教學活動，即為落實的重要因素。

戶外教學不一定要遠離學校，我們往往忽略身旁最容易獲得的資源，總認為「遠方和尚會唸經」，其實選擇校園或學校附近定點，做妥適的活動設計與規劃，是一種既經濟又實惠且兼顧鄉土特色的教學，尤其是都市的學生，放學後趕著回家或上才藝班，對校園週遭的環境非常陌生，如能利用上課時間走出教室、走出校園，進行校園步道或社區之旅，必也是一件開心的事。

本校校園步道戶外教學活動，融入環境教育之各類內容，舉凡生態保育能源、資源回收、水土保持、野生植物、瀕臨絕種動物、台灣特有生物、噪音污染、認識社區、遊戲安全、露營活動、植物成長、校園花木介紹、污水處理、殘障設施、草苗根箱、如廁習慣．．．等二十六類。而校園週遭戶外教學活動，即社區步道教學活動，也融入鄰近鄉土環境教育之各類內容，舉凡仙跡岩之旅、警專校園之認識、木柵捷運系統、市立動物園、貓空觀光茶園、木柵焚化爐、認識興家社區．．．等，含括層面廣、活動多，期能透過戶外教學方式豐富素材，潛移默化，改變幼兒行為，讓環保理念根植於心中，形成終生環保教育觀，進而珍惜美麗寶島，激發愛護地球的胸懷。